Asistente de profesor

Horario de trabajo

Por lo general, un asistente de profesor trabaja de lunes a viernes; ~37% trabaja a tiempo parcial. Algunos pueden encargarse de supervisar a los alumnos en los autobuses escolares durante los trayectos de ida y vuelta al colegio, lo que puede ampliar las horas de trabajo.
Durante los periodos en los que no hay colegio (es decir, vacaciones de verano y festivos), puede que no haya trabajo. Sin embargo, algunos ayudantes de profesor trabajan todo el año.

Tareas típicas

• Ayudar a los profesores en la preparación de los materiales de las lecciones y actividades
• Organizar actividades destinadas a desarrollar habilidades específicas 
• Instalar equipos audiovisuales o informáticos 
• Proporcionar "ojos" adicionales a los estudiantes durante la clase 
• Hacer cumplir las normas de la clase y modelar el comportamiento adecuado
• Registrar el rendimiento de los alumnos y ofrecer sus opiniones al profesor cuando sea necesario
• Llevar el control de la asistencia y ayudar a calcular las calificaciones
• Supervisar a los alumnos cuando el profesor no está, o cuando los alumnos están fuera del aula (por ejemplo, en los pasillos, las cafeterías, el gimnasio, en el recreo o en las excursiones)
• Asesorar a estudiantes individuales o asistir a pequeños grupos para ofrecerles orientación personalizada con las tareas asignadas
• Ofrecer apoyo adicional a los estudiantes que se enfrentan a desafíos de aprendizaje únicos

Responsabilidades adicionales

• Sustituir durante los periodos de ausencia del profesor principal
• Colaborar con los compañeros en la creación y mejora de los programas para estudiantes
• Trabajar con los profesores y los padres para revisar el progreso de los estudiantes
• Ayuda en la preparación de comidas en guarderías o aulas de preescolar
• Ayudar a los niños en la adquisición de habilidades básicas
• Crear un entorno enriquecedor en el que los niños puedan desarrollar sus capacidades
• Atender las necesidades básicas (especialmente de los alumnos jóvenes o con necesidades especiales)

Habilidades blandas

• Compasión
• Compostura
• Coordinar e instruir actividades
• Creatividad
• Toma de decisiones
• Deseo y aptitud para ayudar a los demás a triunfar
• Empático
• Independiente
• Liderazgo
• Monitorización
• Organización
• Paciente
• Resolución de problemas
• Resiliencia
• Ingenio
• Conciencia social y cultural
• Buen juicio
• Gran capacidad de comunicación, incluida la escucha activa
• Trabajo en equipo

Habilidades técnicas

• Técnicas de aprendizaje socioemocional (SEL)
• RCP (a menudo se requiere certificación)
• Prácticas inclusivas
• Planificación de las clases
• Familiaridad general con los ordenadores (PC o Apple)
• Conocimiento de los equipos de presentación visual (como lupas de vídeo, televisores, etc.) 
• Conocimiento de impresoras, escáneres y equipos de fotocopias
• Microsoft Office, aplicaciones de Google, software de Macintosh
• Utilización de diversos sistemas de automatización de bases de datos escolares 
• Familiaridad con los programas informáticos educativos diseñados para los alumnos de primaria y secundaria

• Escuelas privadas y públicas
• Guarderías infantiles
• Organizaciones religiosas y de voluntariado

Se espera que los ayudantes de profesor apoyen a los alumnos y al profesor o profesores jefe cuando sea necesario. Dependiendo del entorno, el profesor asistente puede trabajar con un estudiante en un aula completa o con un pequeño grupo de estudiantes que pueden o no tener necesidades especiales.

El puesto requiere una persona dedicada a los niños y a la educación. La persona debe prestar atención a los detalles en la evaluación del rendimiento y la capacidad de cada estudiante, que se compartirá con el profesor, la administración y los padres, según sea necesario.

Los asistentes de profesores deben mostrar un alto grado de paciencia y entusiasmo mientras trabajan en aulas dinámicas. Se espera de ellos que muestren un comportamiento ejemplar en todo momento y que mantengan la compostura a la hora de enfrentarse a retos como comportamientos inadecuados de los alumnos o situaciones de emergencia. Deben estar bien preparados para todas las lecciones y actividades planificadas, así como para contingencias imprevistas. Los ayudantes de profesor deben estar equipados para garantizar la seguridad y el bienestar de los alumnos a los que tienen encomendada la tarea de vigilar. 

Convertirse en un profesor plenamente autorizado puede ser todo un reto. A muchos asistentes de profesores les interesa conocer las condiciones de trabajo de los profesores antes de comprometerse a obtener la licencia en su estado, lo que puede resultar largo y costoso. Los asistentes de profesores pueden adquirir una experiencia práctica que les será muy útil si deciden invertir en el proceso de convertirse en profesores.

Después de trabajar como asistente de profesor, no es raro que una persona decida que ser profesor no es lo que más le conviene. Otros, sin embargo, descubrirán que sí quieren dar los pasos necesarios para progresar. Muchos simplemente se conforman con seguir siendo ayudantes de profesor, con sueldos más bajos que los de los profesores titulares, pero también con menos responsabilidades.    

El papel de los asistentes de profesores está evolucionando con la integración de la tecnología en la educación. Las tendencias actuales muestran una creciente dependencia de las herramientas digitales, como las plataformas de aprendizaje interactivo y las aulas virtuales, para mejorar la participación de los estudiantes y agilizar las tareas administrativas. Se espera que los asistentes sean competentes en el uso de software educativo, la gestión de recursos en línea y el apoyo a los estudiantes en la navegación por los entornos digitales de aprendizaje.

Muchos disfrutaron de las experiencias de aprendizaje de sus propios días de K-12. Quieren volver a las aulas, pero al "otro lado" de las cosas. Quieren volver a las aulas, pero al "otro lado" de las cosas. En lugar de ser un estudiante, esta vez quieren ayudar a guiar y educar a los estudiantes. Los asistentes de profesores suelen ser activos y animados, disfrutan de las interacciones sociales y de los retos tanto mentales como físicos.

Pueden haber sido voluntarios o haber trabajado como consejeros, entrenadores, formadores o cuidadores en diversas áreas. Algunos tienen experiencia personal ayudando a personas con dificultades de aprendizaje. Proceden de entornos diversos y la mayoría tiene un fuerte deseo de trabajar para conseguir mejoras culturales y socioeconómicas dentro del sistema educativo y fuera de él.